Bli god på å ta eksamen


Veldig glad på vei til workshop på søndag. Det var kjempe gøy! Matte til folket FOTO: PRIVAT
 

I ukene som kommer vil tentamener og eksamener glede elever over hele landet. I den anledning tenkte jeg å gi deg noen tips og hint. Here we go:

  • Sørg for å komme deg i seng i rimelig tid. Det hjelper på konsentrasjonen å være uthvilt
  • Stå opp i god tid, spis en god frokost og være på plass i klasserommet 15 minutter før det begynner
  • Ha med mat og drikke som ikke bråker. Utrolig dumt med matpapir, gulrøtter og annen bråkemat. Folk blir lett forstyrret når det er nerver og forventninger involvert
  • Når du får oppgavesettet må du gjøre følgende:
    • Sjekke at alle sidene og oppgavene er der
    • Lese gjennom oppgaven
    • Del oppgavene inn i 3 ulike kategorier: GRØNN, GUL og RØD. Grønn er oppgavene du kan, gul er oppgavene du er litt usikre på og rød er oppgavene du føler du ikke kan
    • Gjør først de grønne oppgavene
    • Gjør så de gule oppgavene
    • Til sist gjør du de røde oppgavene
  • Om du får hjerneteppe eller full panikk når du leser gjennom oppgavesettet, be om å få gå på do. Der skal du gjøre pusteøvelser, strekke og tøy ut. Det ser rart ut, men det re-starter kroppen litt. Gå så tilbake til plassen din, strekk armene i været, pust ut og start prosessen en gang til. Dersom du er forberedt, så kommer kunnskapen tilbake
  • Vær nøye på føring. Sensor elsker oversiktelige oppgaver. Sett gjerne svaret godt synlig slik at sensor ikke trenger lete etter svaret
  • Lag word-dokumentet for del 2 før du drar på eksamen. På den måten slipper du å bruk av tiden din på det
  • Ha gamle del 2-løsninger tilgjengelig på maskinen din, så du kan bruke copy/paste om det er ting som er relativt like

 

Skill til folkens! (på tentamen og eksamen trenger du skills ikke lykke;-) )

 

Du følger meg på instagram under Mattedama , facebook under Mattedama og på snap: vibekegf

 

Vedlagt er et eksempel på en del av et del 2-dokument:







 

LES OGSÅ

6 råd til å mestre matematikk 

Late elever stryker i matte

Kjære far

My daddy cool, daddy mint, pappa-Fængs, paps og far FOTO: PRIVAT

Pappa, du fikk min dypeste respekt den dagen du viste meg din dårligste side. Den dagen du gikk fra å være en uovervinnelig pappa til å være et menneske. Du har aldri vært så bra som da du viste meg hvordan man rydder opp etter å ha vært mindre imponerende. 

Du har alltid skjønt meg. Det har vært utrolig viktig siden jeg er skrudd sammen så annerledes enn folk flest. Du har i stor grad latt meg ta store kamper på egenhånd. Ikke fordi du ikke var der og passet på, men du visste at jeg kom til å møte flere slike gjennom livet og jeg trengte treningen. Det må ha vært vanskelig å finne balansen. Stå på sidelinjen og se på en datter stå i stormen. Jeg er så dypt takknemlig for at du orket å stå i det. Lære meg å være meg selv og forberede meg på det livet som jeg ville kunne møte. 

Jeg er glad for at du har lært meg at integritet er en av de viktigste egenskapene jeg trenger. Den kommer ikke uten sine kamper, men slike kamper er verdt å kjempe. Jeg er så glad for at du ikke alltid har stått på min side. At du har hatt innsikt nok til ikke å backe meg for enhver pris. At du har tatt venners side når jeg ikke har tatt gode valg. Det er flott å få sannheten fra mine nærmeste på en rettledende måte, enn å gjøre samme feil ute blant dem som ikke er like overbærende. 

Du har alltid hatt mange reisedøgn. En dag i Japan, den neste i Houston og deretter en tur til Florø. Jeg har ikke alltid hatt kontroll på hvor du har vært, sånn helt nøyaktig, men jeg har alltid vært trygg på at du ikke hadde falt av kloden. Jeg savnet deg ofte, men ikke på en sår måte. Det var bare superstas når du kom hjem!

Noen minner husker jeg svært godt. Jeg var omtrent syv år, og du og jeg lå i sjøstjerneformasjon på stuegulvet. Du spilte alle favorittlåtene dine fra Rolling stones. Jeg fant min stoneslåt den dagen: Sympathy for the devil. 

Vi kjørte ofte bilturer i helgene. Ned til benser'n for å fylle bensin, vaske bilen og kjøpe milkshake og noen aviser. Du spilte alltid høy musikk i bilen, vi sang og etter låta var ferdig var det quiz. Hvem sang? Hvem hadde skrevet den? Hvor ble den spilt inn? Hvilket år? Du kan utrolig mye om musikk! 

På et område har du derimot bomma! Du er en superleser. Pløyer romaner på en kveld. Jeg husker når vi flyttet fra huset, så kastet vi 12-15 søppelsekker med pocket bøker. Noen titler hadde vi 5 av! Jeg husker jeg spurte "Hvorfor?" Du svarte bare at den boka er så fin. Også så du den på flyplassen og da ville du lese den en gang til! Det der er deg i et nøtteskall. Mens mange er opptatt av hvilke og hvor mange bøker de leser og hva som står i bokhylla, så er du opptatt av å  leve lykkelig. Om det innebærer å kjøpe samme boka 5 ganger for å kose deg med historien, så gjør du det! Jeg digger det far, du er dødskul! Paps, jeg leser sykt sakte. Du kunne jo giddet å ta det bryet med å lære meg hvordan dette superleseopplegget funker eller?!

Fra jeg var 16 år begynte vi å gå ut å spise middager. I begynnelsen to tre ganger i året. Etter som årene har gått kommer middagene oftere og oftere. I disse dager blir det vel et par middager i måneden og hyppige samtaler på telefonen. Jeg elsker når vi møtes etter jobb for en matbit. Tidvis diskuteres det så duken blafrer, andre ganger er det livets store mysterier som skal løses. Men middagene våre er ikke lukket for venner og familie. Det siste året har Anne Gro ofte vært med (hun er kul), en fetter William har dukket opp og min bestis Victoria er stadig innom. Det er ikke et fast kjøkkenbord der venner og familie møtes, men byens restauranter gjør jaggu samme nytta! 

Til slutt er jeg uendelig glad for at du aldri har kalt meg din lille prinsesse eller oppdratt meg som en pike (ok, det kan være at denne guttjenta ikke var så prinsesseliknende og at det derfor falt svært unaturlig). Uansett, du fikk et barn og du har gjort ditt for å gjøre meg sterk, ha tro på meg selv (prøvde vel egentlig å roe ned den siden), være hardt arbeidene, og forberede meg på livet som voksen. Ingenting kommer gratis og sørg alltid for at du kan bære deg selv har vært beskjeden. Du har alltid sagt at jeg kan gjøre hva jeg vil, dra hvor jeg vil, og få akkurat det livet jeg vil. Du har gitt meg de nødvendige verktøyene som en person trenger når det en dag skal stå på egne ben. Takk for at du oppdro på meg som et individ og ikke som en jente.

Jeg er dypt takknemlig for at akkurat du endte opp som min far. Kunne ikke gjort det stort bedre. Veldig godt å bli sett og forstått når det ikke lages bruksanvisning for sånne som meg. Takk for at jeg har fått bli kjent med deg som person og ikke bare som far. Du er en klippe i livet!

Vet ikke om jeg rekker å møte deg i dag, så jeg skal høre på all musikken du har fostret meg opp på: Rolling Stones, Leonard Cohen, Creedens, Doors, Hair og noen runder med Mozart for å sende en tanke til farfar. (For øyeblikket er det Take this waltz med Cohen som plager naboen)

 

Takk da paps, I <3 U

 

Ps: Mamma, det kommer en morsdag også<3


 

 

 

 

 

WORKSHOP TIL HELGEN<3


Ida med elev på workshop. FOTO: ANNA


WORKSHOP WEEKEND

Åtte ganger i året arrangerer vi de legendariske workshopene i realfag der elevene jobber med pensumet sitt, samt ulike eksamensoppgaver. I tillegg vil dette være en unik mulighet til å tette hull fra årets pensum og pensum fra tidligere år. Vi avholder disse rett før jul, påske og sommeren som en del av forberedelsene til tentamen og eksamen. Workshopene er i Vika Atrium fra kl. 0900-1500.

Tradisjonen tro vil det være mange lærere til stede, det vil si 3-4 elever per lærer. På denne måten gjør vi det mulig for elevene å få all den hjelpen de trenger, både med oppgaver og teori. Dette er virkelig en dag hvor du som elev får stort utbytte av innsatsen.

Alle er velkommne på workshopene, uavhengig av nivå. Her får du hjelp med matematikk, fysikk eller kjemi, og det er bare å ta med seg venner eller søsken som også kan ha nytte av dette.

Workshop vil inneholde:

0900 - 0910       Introduksjon
0910 - 1150        Regning
1150 - 1230        Lunsj
1230 - 1500        Regning

Datoer høsten 2016
29. oktober, 12. november, 19. november, 4. desember og 11. desember

Introduksjon
Lærere vil bli introdusert, opplegg presentert og elevene deles inn i grupper.

Regning
Regner for egen maskin med kontinuerlig tilgang til hjelp. Jobber med oppgaver i skolebøkene, på internett, ulike lærerverk, samt oppgaver dere får utlevert/tidligere eksamensoppgaver. Trene på regning under tidspress for å forsøke å eliminere tidsklemme på prøver.

Lunsj
Det vil bli servert sunn og god lunsj fra Joe and the Juice eller Wayne's Coffee for å fylle opp maskineriet før ny økt.

Pauser
Hver regneøkt vil inneholde pauser. Dersom du sliter med konsentrasjonsproblemer så lager vi et opplegg til deg.

Pris per gang
1800 kr. Mulighet for rabatt ved kjøp av en av våre pakker.

 

Du følge meg på instagram under Mattedama , facebook under Mattedama og på snap: vibekegf

 

LES OGSÅ

Slik mestrer du tentamen og eksamen

6 råd til å mestre matematikk 

Late elever stryker i matte

Udir stjeler 30 % av lesetiden!


Hårreisende å stjele nesten 30 % av elevenes forberedelsestid i matte ved dårlig eksamenskabal. FOTO: HOUSE OF MATH
 

I dag er jeg oppgitt! Udir (Utdanningsdirektoratet) må jobbe med bind for øynene når de nå har satt eksamensdatoer. Siste dag av semesteret er 21. desember. Den første matteeksamen for privatister er 21. november!

Enda mer håpløst er det at eksamen for fysikk i 3. gym er lagt til 15. november. Det er 5,5 uker før semesteret er ferdig. Høstsemesteret er bare 17 uker langt, så all tid er viktig! Hva er tankegangen bak dette? Hvorfor tar de valg som er med på å øke strykprosenten ytterligere?

Vi vet at matematikk er et modningsfag, og at veldig mange elever opplever realfagene som de tyngste. Hvorfor skal de da legges først i eksamenskabalen? Med de skrekktallene vi har på eksamen, burde disse fagene få mest tid til forberedelser, ikke minst! Det er ikke mer enn ett år siden 42 % av landets tiendeklassinger fikk karakteren 1 eller 2 på eksamen. Når det gjaldt videregåendefagene 1P er tallet ca. 52 % og for 2P er det ca. 63 %.

Når det nå er bred enighet om at matte er det største problemet fagmessig, hvorfor vil ikke Udir være med å legge til rette? Med denne eksamenskabalen stjeler de nesten 30 % av semesteret! Dette er mye tid som kunne vært brukt til forberedelser: lesing, oppgaveregning og eksamenstrening. Ikke minst er det viktig å få 30 % mer modningstid.

Oslo Handelsgymnasium har lagt mattetentamen til 21. desember - hurra for alle dere som prøver å gi elevene best mulig fortrinn! 

Dagens løsning stjeler 4 uker med forberedelser fra elevene. Det er veldig mye tid. Det er kanskje på tide at Udir gjør om på dette?

 

Du følge meg på instagram under Mattedama , facebook under Mattedama og på snap: vibekegf

 

LES OGSÅ

6 råd til å mestre matematikk 

Late elever stryker i matte

Søndagsgrublis



 

Nå som høstferien er i gang må vi passe på å holde hodet skarpt. Jeg opplever ofte at folk sliter med prosentregning. I den anledning har jeg laget tre oppgaver om prosent. De har stigende vanskelighetsgrad, men viser klart om du har skjønt prosentregning eller ikke.

Det er viktig at du IKKE BRUKER KALKULATOR!



 

Her er et KRÆSJKURS I PROSENT for deg som føler at du trenger det:-)

Du finner mange flere grubliser ved å trykke på denne linken!

Du kan følge meg på instagram under Mattedama, facebook under Mattedama og på snap: vibekegf

 

 

En løsning på lærermangelen!

Mission church
Stanford University, universitet der Larry Page og Sergey Brin (grunnleggerne av Google), Doris Fisher (grunnlegger av The Gap) Herbert Hoover (tidligere president i USA), Tiger Woods (golfer), John F. Kennedy (tidligere president i USA), Phil Knigth (grunnlegger av NIKE) og mange andre tok sin utdannelse. I dag kjent som verdens vanskeligste universitet å komme inn på. Ca 4 % av dem som søker blir tilbudt skoleplass. Licensed from: pazham / yayimages.com

 

En av de store problemene i dagens skolesituasjon er lærertettheten. I dag har én lærer ansvar for 30 elever. Dette er et problem. Én person kan ikke se og tilrettelegge for 30 elever på individnivå. Prognoser for de neste ti årene forteller at dette problemet kommer til å øke ytterligere. Vi trenger derfor å utdanne flere lærere for å dekke behovet som skapes av befolkningsveksten.

Men hva gjør vi i mellomtiden? Kommer vi noen gang til å ha nok lærere? Jeg tror følgende forslag kan være med på å løse underbemanningen i skolen: Å ansette lærerstudenter som lærerassistenter. Tanken er at skolene utlyser lærerassistenstillinger som lærerstudenter med første praksis kan søke på. Skolen selv bestemmer hvem de ønsker å ansette på bakgrunn av søknadene. Dette høres i seg selv ikke veldig revolusjonerende ut. Årsaken til at vi ikke har denne ordningen i dag er at det er ikke penger til å betale for disse lærerstudentene. Men, hva om det finnes en annen måte å avlønne disse lærerassistentene?

Å ansette lærerstudenter som lærerassistenter: Stanfordmodellen 

Tanken er å ansette lærerstudenter som lærerassistenter fra etter første praksisperiode. Dette er et tilbud til dem som ønsker en ekstrajobb. Nå vil innvendingen være at det ikke finnes penger til å betale for å ha dem der. Men, her kommer den løsningen jeg mener bør vurderes; den er hentet fra prestisjeuniversitetet Stanford. 

Selv om Stanford er et privat universitet så har de færreste avgangstudentene studielån når de slutter. Årsaken til dette er at alle studentene er forventet å bidra med arbeid på campus. Arbeidsinnsatsen de nedlegger går til å dekke studiekostnadene.

Dette systemet kunne vi innført for lærerstudentene. Ved at lærerstudentene bidrar som lærerassistenter på barne- og ungdomsskolen, kan de få betalt gjennom en reduksjon i studielånet. Men hvor mye skulle de fått per time? Det burde være mulig å lage en løsning som følger noe av tankene rundt førstegangstjenesten.

For eksempel, om du jobber 5 timer hver uke gjennom et semestereret, så får du redusert studielånet med 10 000 kr. Det vil tilsi en timelønn på 100 kr.

Dette vil lærerstudenten få ut av ordningen:

  • Mindre studielån ved endte studier
  • Betraktelig bredere praktisk pedagogisk lærerkompetanse
  • Betraktelig bedre fagkompetanse
  • Kortere innkjøringstid ved ansettelse etter fullførte studier
  • Kontaktnettverk
  • Muligheten til å finne ut om dette egentlig passer for deg
  • En fot innenfor på en skole hvor de kan jobbe i fremtiden

Dette vil skolene få ut av ordningen:

  • Større lærertettehet
  • Mindre trykk og slitasje på de lærerne som er fast på skolen
  • Mer hjelp til alle elevene
  • Større tilrettelegging for hver enkelt elev
  • Større sjanse til å følge opp svake/sterke elever
  • Større mulighet for å tette kunnskapshull fra tidligere år
  • Flere til å utføre det administrative arbeidet
  • Lettere rekruttering til lærerstillinger
  • Mindre problemer med vikarer
  • Kortere opplæringsperiode ved nyansettelser

En liknende ordning er blitt utprøvd under navnet Teacher trainee i Vestfold. Den gang ble det bevilget penger til å utbetale lønn for stillingene. Det positive med denne ordningen er at tilbakemeldingene fra skolene har, etter hva jeg vet, vært svært gode, og lærerassistentene var til stor hjelp. Den ordningen jeg når foreslår gjør at vi slipper å søke om midler, men legger et grunnlag som gjelder for alle skoler i hele landet.

Kjære Kunnskapsminister Torbjørn Røe Isaksen, kan ikke du få noen til å se på dette? Jeg mener at en slik ordning bør vurderes. Kan ikke se at de negative sidene i dette forslaget utveier de positive.

 

Du følge meg på instagram under Mattedama , facebook under Mattedama og på snap: vibekegf

 

LES OGSÅ

6 råd til å mestre matematikk 

Late elever stryker i matte

Skolepolitikken er viktigst for nordmenn - en kort oppsummering


På vei til praksisjobb på Ris skole. BILDE: PRIVAT
 

I uken som gikk kunne vi lese at utfordringene i norsk skole er det som opptar flest nordmenn i den kommende valgkampen. I den anledning tenkte jeg å gi en kort oppsummering av debattene som har herjet i media de siste årene. De mest sentrale temaene er:

  • Lekser eller ikke lekser
  • Klassestørrelser
  • Videreutdanning av lærere
  • Endring av lærerutdanningen
  • Differensiering versus tilrettelegging av undervisning
  • Privatundervisning - sykdomstegn i norsk skole?
  • Fraværsgrense på opptil 15 %

Lekser versus ikke lekser

Noen mener at lekser ødelegger barna og familietiden, derfor bør vi ikke ha lekser. Andre mener at lekser er nødvendig for å repetere og å få jobbet tilstrekkelig med faget. Min oppfatning er at Mest blir best. På sikt vil den som jobber mest komme lengst. Dette gjelder i skolen så vel som i idretten. Dersom du i tillegg har talent kan du bli aller best.

I skolesammenheng er det ikke et poeng i seg selv å være aller best. Det viktigste er å være god nok til å skjønne pensum og få en god nok karakter til å få den studieplassen eller jobben du ønsker.

Klassestørrelse

En av de store utfordringene i norsk skole er at det er for få lærere. Da blir klassene for store. Det er svært mye å kreve at én lærer skal se og legge til rett for 30 elever. Til sammenligning med næringslivet ville en slik gruppe blitt delt inn i 4-5 team med hver sin teamleder. I Norge har vi mangel på lærere. Vi trenger å løse problemet: Hvordan rekruttere flere kompetente lærere?

En lærer skal ha dyp faglig forståelse og god pedagogisk innsikt og utøvelsesevne. I tillegg må læreren være en leder. 

Videreutdanning av lærere

Den blå regjeringen har endret kravene til dagens lærere. De vil at lærerne skal ha følgende fagkompetanse: Dersom du skal undervise i norsk, matte, engelsk, samt samisk eller tegnspråk fra 1.-7. klasse må du ha 30 studiepoeng (et semester) med faget på universitetsnivå. Dersom du skal undervise i disse fagene på 8.-10. trinn må du ha 60 studiepoeng (ett skoleår) med faget du skal undervise på universitetsnivå. Dette innebærer at 38 000 lærere har for liten fagkompetanse i forhold til de nye reglene. Regjeringen har gitt lærerne 10 år på å ta de studiepoengene som de mangler. Hvert år får ca. 5000 lærere videreutdanning, så innen 10 år skal de være plass til 50 000 lærere. 

Et motargument i denne sammenheng er at kvaliteten på vikarene som stepper inn mens lærerne er på kurs er for dårlig og at dette går ut over barna. 

Mange lærere er positive til oppgraderingen, men svært mange er misfornøyd fordi de ikke får betalt for å få denne gratis påbyggingen av kompetanse. Jeg skal ikke ta denne debatten her. Men jeg synes det er flott at vi hever kompetanse på lærerne våre. Vi kommer nemlig ikke unna at lærerstudiet i mange år har vært en sekkepost for studenter som ikke kom inn på andre studier. De er dessverre også kjent for å være de studentene med dårligst studievaner (ref. Institutt for læring og skoleforskning ved UiO).

Endring av lærerutdanningen

Enda et steg for å heve kompetansenivået til norske lærere er å heve inntakskravene til lærerutdanningen og se på pedagogikken som undervises. For å komme inn på lærerstudiet må du nå ha 35 poeng og karakteren 3 i norsk og 4 i matte. Til sammenligning trenger du 67,2 poeng og realfagsfordypning for å komme inn på medisin og 60,6 poeng for å komme inn på jus. Dersom du skal bli økonom fra Norges handelshøyskole (NHH) må du ha 56,3 poeng og enten R1-matte eller både S1- og S2-matte.

I denne debatten mener noen at det er for mye å kreve en 4 i matematikk, men satt i sammenheng med andre svært viktige yrker er opptakskravet til lærerstudiet kun en skygge av de opptakskravene. Vi stiller krav til legene våre fordi det handler om liv og død. Vi burde stille krav til lærerne fordi det handler for fremtiden til barna våre, og den generelle utviklingen av samfunnet vårt.

Det er også blitt laget en ny lærerutdanning for 1. til 10. klasse. Der velger studenten enten å bli 1.-7. klasse lærer eller å bli 5.-10. klasse lærer. Denne nye lærerutdanningen er et 5 årig masterstudium. 

Et motargument i kravendringen er at det nå vil være flere år med ytterligere lærermangel fordi færre kommer til å komme inn på utdanningen. 

Differensiering versus tilrettelegging av undervisning

Alle elever i norsk skole har krav på differensiert undervisning. Ordet differensiering brukes om det generelle ønske om at alle elever skal bli sett og utfordret på sitt nivå. Dette krever mye av hver enkelt lærer, men er svært viktig. Tilrettelegging omhandler de elevene som har så store læringsvansker at de er blitt utredet av PP-tjenesten. I denne sammenheng vil det bli utarbeidet en IOP (Individuell Opplæringsplan) som blant annet gir eleven rett på ekstraundervisning i enkelte fag, redusert lekseplan og prøver. 

Et problem med denne ordningen er at systemet blir brukt til å senke terskelen, krav og forventninger til elevene. Når over 42 % av 10.klasseelevene fikk karakteren 1 eller 2 til eksamen i matte i fjor, så er det på tide at denne terskelen heves. Norge har nemlig ikke 42 % ungdommer med lærevansker.

Privatundervisning - sykdomstegn i norsk skole?

Det har vært en eksplosiv økning av privatundervisning de siste 10 årene. Mange ser på dette som et sykdomstegn ved den norske skolen. Det hevdes også at det er med på å skape større forskjeller i samfunnet. Motargumentet er at det i Norge finnes muligheter for alle: både privat og gratis leksehjelp er tilgjengelig. Samtidig mener mange at det i Norge er så godt tilrettelagt at det til syvende og sist er opp til individet om det har lyst til å legge ned den innsatsen som skal til for å lykkes. Generelt synes det å være bred enighet om at det er fint at det finnes løsninger når skolen ikke klarer å omfavne alle. Privatundervisning brukes vel så mye for de flinke elevene som for dem som sliter mer med arbeidsvaner, studieteknikk og kompetansehull i fag.

Fraværsgrense på opptil 15 %

Det er blitt vedtatt at du ikke kan ha over 10 % udokumentert fravær på videregående skole for å få karakter i faget. Dersom en elev har mellom 10 % og 15 % skal det utvises skjønn. Reglen har så langt gitt følgen de resultater: mange skoler opplever at langt flere elever er på skolen, og dukker opp til første og siste time. Elevene har vært dypt uenige i denne regelen siden det i spesielle tilfeller kan bety at noen ikke får karakter som burde ha fått det. De henviser til elever med psykiske problemer som ikke kommer seg til legen. Motargumentet er at dokumentkravet har tilbakevirkende kraft, slik at dersom dokumentasjon skulle komme senere så er det helt greit.  

Håper denne artikkelen har gitt deg litt større oversikt over hovedlinjene i skoledebatten. Etterhvert som de ulike temaene dukker opp vil jeg kommentere inngående på hvert av dem. I mellomtiden kan du følge meg på instagram under Mattedama , facebook under Mattedama og på snap: vibekegf

 

Ha en super uke! 

Slik mestrer du matte fra skolestart!


Veldig kleint å ta bilde av seg selv i gangen på Fysikkbygget. Medstudenter titter over skulderen, og synes sikkert det er blodkleint at jeg smiler uhemmet til mobiltelefonen min i en 10 minutters tid! BILDE: PRIVAT
 

Skoleåret er alt rukket å bli 2-3 uker gammelt og mange har allerede møtt det såkalte mattemonsteret. I denne artikkelen vil jeg fortelle deg hvordan du beseirer matten ved hjelp av enkle steg.

  1. Det viktigste er at du selv bestemmer deg for at dette skal du få til! Om du allikevel føler deg usikker, så "fake it til you make it"!
  2. Nå må du også bestemme deg for at du er villig til å jobbe, legge ned en ekstra innsats for å få de resultatene du ønsker.
  3. Vær klar over at all matten du skulle gjort i løpet av skolegangen, men har "glemt" å gjøre, skal tas igjen nå! 
  4. For å kunne bevege deg fremover med faget må du finne ut hvor du sitter fast. Hvilke kunnskapshull har du? Dette spørsmålet er det nesten umulig å besvare på egenhånd. Du må derfor få hjelp av læreren din eller en privatlærer for å kartlegge mattekompetansen din.
  5. Ta kontakt med mattelæreren din og be om kartlegging. Dette kan læreren gjøre gjennom tester som de har tilgang til på www.udir.no  Disse testene er ikke allment tilgjengelig. 
  6. Når resultatet foreligger ber du læreren din lage en plan for hvordan du skal tette disse hullene, samtidig som du skal gjøre den matten som dere går igjennom på skolen.
  7. Det viktigste i denne prosessen er at du tør å starte opphentingen på et lavt nok nivå. Det vil si at du etter all sannsynlighet må begynne med 4. eller 5. klasse pensum. Dette er helt normalt. Et plaster på såret kan jo være at det var på dette nivået jeg selv startet min egen opphenting! 

Jeg har tidligere skrevet om hvordan å tette hullene i matte. Artikkelen heter 6 råd til å mestre matte.  

Jeg vil ukentlig gi tips og hint på bloggen om hvordan du kan mestre matte og skole. I mellomtiden kan du følge meg på instagram under Mattedama , facebook under Mattedama og på snap: vibekegf

Ha en super dag; jeg er allerede godt i gang etter litt trening og nå en fysikkforelesning på Blindern. 

 


Dagens fysikkforelesning på UiO. BILDE: PRIVAT
 

hits